دسته: روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 127 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 138
مقدمه:
در دنیای پیچیده، هیچکس بی نیاز از تعلیم وتربیت نیست. امروز فعالیت در مدرسه ودر امر آموزش، خود بخش عظیمی از زندگی انسآنها شده است. لحظاتی را به خاطر می آوریم که چگونه نشستن در کلاس، گوش دادن به صدای یکنواخت معلم، حفظ کردن بدون فهم مطالب درسی، دلهره واضطراب ناشی از امتحان، وسرزنش معلمان ووالدین موجب نفرت وگریز ما از کلاس درس ومحیط آموزشی می شد. راستی چرا؟ ! چرا فعالیتهای آموزشی نتوانست مارابا محیط آموزش مأنوس، وبه یاد گیری علاقه مند کند؟ چرا فعالیتهای مدرسه با تهدید اصرار معلمان صورت می گرفت؟ چرا شاگردان از تعطیل شدن مدرسه احساس رضایت وخوشحالی می کردند؟ مقصر اصلی جه کسی بود؟ معلم ناتوان وناآگاه یا شاگرد بی علاقه و بی استعداد؟ آیا معلمان تعلیم وتربیت، نتوانسته اند امکانات مطلوب یادگیری و زمینه های شکوفایی استعداد شاگردان را فراهم کنند؟ و یا انتخاب روش های تدریس به درستی انجام نشده است؟ اگاهی و شناخت معلم از اصول و روشهای تعلیم و تربیت عامل مهمی است که می تواند اورا در کار خود موفق و موید سازد. معلم باید قادر باشد با شناخت شاگردان وآگاهی از فرایند تدریس، نیازهای آنان را مشخص کند و با در نظر گرفتن توانا یی های ایشان به ایجاد وضعیت مطلوب آموزش اهتمام ورزد.
بیان مسئله : چه رابطه ای بین نوع انتخاب روش تدریس و تأثیر آن در یادگیری دانش آموزان وجود دارد؟
فرضیه : بین نوع انتخا ب روش تدریس و تأثیر آن دریاد گیری دانش آموزان همبستگی وجود دارد.
اهداف:
- معرفی روشهای سنتی و جدید تدریس در نظام آموزش.
- نقد و بررسی روش های مختلف تدریس و تأثیر نوع انتخاب آنها در یاد گیری دانش آموزان.
- بررسی محاسن ومعایب استفاده از روشهای مختلف تدریس.
جامعه آما ری: جامعه مورد مطالعه، دانش آموزان دختر مقطع راهنمایی منطقه 9 تهران هستند.
تقسیم بندی دانش آموزان درسه پایه اول، دوم، وسوم راهنمایی می باشد.
تحقیق مورد نظر در بررسی روش های تدریس مختلف وتأثیر آنها برروی دانش آموزان است.
نمونه گیری: تعداد کل دانش آموزان300نفر می باشد. ودرهرپایه3 کلاس وجود دارد.
تعداد دانش آموزان هرکلاس تقریبأ 33 نفراست.
«فهرست»
فصل اول:
موضوع ... 1
مقدمه ... 1
بیان مسئله ... 2
فرضیه ... 2
اهداف ... 2
جامعه آماری ... 2
نمونه گیری ... 2
تعاریف واصطلاحات ... 3
فصل دوم: ادبیات وپیشینه تحقیق
مقدمه ... 4
معرفی روشهای مختلف تدریس ... 4
بخش اول: برسی روشهای سنتی و تأثیرآنها در یادگیری دانش آموزان. 5
روش حفظ وتکرار ... 5
محاسن ومحدودیتهای روش حفظ وتکرار ... 6
روش سخنرانی ... 7
مراحل اجرای روش سخنرانی ... 8
محاسن و معایب محدودیتهای روشهای سخنرانی ... 26
نتیجه ... 31
روش پرسش وپاسخ ... 32
هدف از روش پرسش وپاسخ ... 34
محاسن ومحدودیتهای روش پرسش وپاسخ ... 34
روش نمایش (نمایش علمی) ... 35
مراحل اجرای روش نمایش ... 35
محاسن ومحدودیتهای روش نمایش ... 37
روش ایفای نقش ... 38
فنون کلی اجرای نمایش ... 39
مراحل اجرای روش ایفای نقش ... 39
روش گردش علمی ... 41
روش بحث گروهی ... 46
چه دروس و موضوعاتی را می توان با روش بحث گروهی تدریس کرد؟ . 47
درچه موقعیتی ویرای چه هدفی می توان از روش بحث گروهی استفاده کرد؟ ... 49
مراحل اجرای روش بحث گروهی ... 50
محاسن ومحدودیتهای روش بحث گروهی ... 61
روش آزما یشگاهی (آزمایشی) ... 62
محاسن ومحدودیتهای روش آزمایشی ... 65
خلاصه ... 66
بخش دوم: بررسی روشهای تدریس جدید وتأثیر آنها در یاد گیری دانش آموزان70
روشهای آموزش انفرادی ... 71
هدفهای آموزش انفرادی ... 72
طرح کلر وسطوح مختلف آن ... 75
روشهای مختلف آموزش انفرادی ... 79
سازماندهی مجدد مدارس برای آموزش انفرادی ... 88
خلاصه ... 95
روش مسأله ای ... 96
شرایط اجرای روش مسأله ای ... 96
چگونگی اجرای روش مسأله ای ... 97
محاسن ومحدودیتهای روش مسأله ای ... 99
روش واحدها ... 100
ویژگی روش واحدها ... 101
مراحل اجرای روش واحدها ... 102
روش واحد موضوع ... 104
ویژگیهای روش واحد موضوع ... 104
محاسن ومحدودیتهای روش واحد موضوع ... 105
روش واحد تجربی ... 106
ویژگیهای روش واحد تجربی ... 106
نمونه ای از یک واحد تجربی ... 107
روش واحد طرح ... 109
ویژگی های روش واحد طرح ... 109
محاسن ومحدودیتهای روش واحد طرح ... 111
خلاصه ... 112
فصل سوم طرح تحقیق
متغییرها ... 116
جامعه آماری ونمونه گیری های مختلف توسط دانشمندان ... 116
جامعه اماری ونمونه گیری محقق ... 120
جدول ... 123
نمودار ... 123
آمار توصیفی ... 124
شاخص مرکزی ... 125
فصل چهارم:
نتیجه گیری ... 126
پیشنهادات ... 127
رد یا قبول فرضیه ... 127
فرم خام ... 128
منابع مأخذ ... 129
واژه نامه ... 131
مقاله تهیه پودر کامپوزیتی W-Ni به روش پوشش دهی الکترولس
در تحقیق حاضر پودر کامپوزیتی W/Ni از پودر تنگستن اولیه با اندازه میانگین ذرات 8μm تهیه گردید. به منظور تهیه پودر کامپوزیتی و ایجاد پوشش نیکل خالص بر ذرات تنگستن از روش آبکاری الکترولس در محلول کلرید نیکل و احیا کننده هیدرات هیدرازین استفاده گردید. جهت بهینه سازی شرایط تولید این نوع پودر، اثر پارامتر
دسته بندی: جزوات» سایر موارد
فرمت فایل دانلودی: zip
فرمت فایل اصلی: pdf
حجم فایل: 999 کیلوبایت
چکیده:
در تحقیق حاضر پودر کامپوزیتی W/Ni از پودر تنگستن اولیه با اندازه میانگین ذرات 8μm تهیه گردید. به منظور تهیه پودر کامپوزیتی و ایجاد پوشش نیکل خالص بر ذرات تنگستن از روش آبکاری الکترولس در محلول کلرید نیکل و احیا کننده هیدرات هیدرازین استفاده گردید. جهت بهینه سازی شرایط تولید این نوع پودر، اثر پارامترهای مختلف شامل PH، دمای حمام، زمان آبکاری و پایدار کننده مورد بررسی قرار گرفت. سپس پودرهای کاموزیتی حاصله توسط میکروسکوپ الکترونی روبشی (SEM) و آنالیز EDS، مورد مطالعه قرار گرفتند. بررسی ها نشان داد که نیکل به طور یکنواخت و همگن بر سطح ذرات تنگستن پراکتده شده و مقدار پوشش و نرخ رسوب با افزایش دما، زمان و مقدار PH افزایش می یابد. همچنین مشخص شد که عدم حضور پایدار کننده سیترات سدیم در محلول آبکاری باعث ایجاد رسوب نامطلوب هیدروکسید نیکل می شود. سایر نتایج نشان داد که افزایش دما باعث افزایش نرخ آزاد شدن نیتروژن در محلول می شود که در دمای بالای 90 درجه سانتیگراد باعث ناپایداری محلول شده و بر نرخ رسوب دهی و ویژگی های میکروسکوپی پوشش ایجاد شده تاثیر می گذارد.
کلمات کلیدی:
پودر کامپوزیتی، پوشش الکترولس نیکل، کامپوزیت تنگستن، هیدرات هیدرازین.
پایان نامه کارشناسی- مسیریابی شبکه های کامپیوتری
پایان نامه دوره کارشناسی در رشته کامپیوتر
دسته بندی: جزوات» سایر موارد
فرمت فایل دانلودی: rar
فرمت فایل اصلی:. rar
تعداد صفحات: 70
حجم فایل: 1,219 کیلوبایت
چکیده:
امروزه علم کامپیوتر به حدی پیشرفت کرده که بسیاری از علوم دیگر پیشرفتشان وابسته به علم کامپیوتر می باشد. شبکه های کامپیوتری به حدی پیشرفت کرده اند که توانسته اند جهان را به یک دهکده علمی کوچک تبدیل نمایند. برای برقراری ارتباط بین این شبکه ها نیازمند به یک ستون فقرات می باشیم٬ این شبکه زیر بنایی که از تعداد زیادی مسیریاب تشکیل شده است وظیفه انتقال اطلاعات را دارد. بر روی این مسیریاب ها باید الگوریتم هایی اجرا شوند تا بتوانند بهترین مسیر را برای انتقال اطلاعات در این دهکده را انتخاب کنند.
مجموعه مطالبی که در اختیار شما خواننده گرامی است پژوهشی در رابطه با مسیریابی در شبکه های جهانی اینترنت و بررسی الگوریتم های مسیریابی متفاوت ٬تجزیه و تحلیل٬نحوه پیاده سازی این الگوریتم ها به صورت کاربردی می باشد.
فهرست مطالب را در زیر مشاهده می کنید:
فصل اول مسیریابی بسته های IP
1-1مسیر یاب (ROUTER):
1-2تفاوت یک سوییچ لایه 3 با یک مسیریاب معمولی:
1-3پروتکل های INTERIOR وEXTERIOR:
1-4شبکه هایی که با مسیریاب BGP در ارتباطند:
1-5دو دیدگاه الگوریتم های مسیریابی:
1-6انواع پروتکل:
1-6-1انواع پروتکل Routed:
1-6-2انواع پروتکل Routing:
1-7CLASSFUL ROUTING:
1-8CLASSLESS ROUTING:
1-9پروتکل های IP Distance Vector:
1-10عملکرد پروتکل های Distance Vector:
1-11پروتکل های IP Link State:
1-12آگاهی از وضعیت شبکه:
1-13نحوه ی مسیریابی بصورت استاتیک:
فصل دوم پروتکل OSPF
2-1پروتکل OSPF:
2-2مقایسه پروتکل OSPF با پروتکل RIP:
2-4انواع Area:
2-5وضعیت های اتصال:
2-6خصوصیات یک شبکه OSPF:
2-7ID مسیریاب OSPF:
2-8همسایه یابی OSPF:
2-9بررسی عملکرد OSPF:
2-10تایمرهای OSPF:
2-11انواع LSA در OSPF:
2-12انواع شبکه های تعریف شده در OSPF:
2-13برقراری رابطه مجاورت در شبکه های NBMA:
2-14پیکربندی OSPF در شبکه های Frame Relay:
2-15کاربرد OSPF در شبکه frame relay point-to-multipoint:
2-16انواع روترهای OSPF:
2-17انواع پیام در پروتکل OSPF:
2-18کاربرد Ipv6 در پروتکل OSPF:
2-19عملکرد OSPF در شبکه های IPv6:
2-20مقایسه OSPF V2 و OSPF V3:
2-21نحوه مسیریابی با پروتکل OSPF:
فصل سوم طراحی و پیاده سازی مدل فازی OSPF
3-1مسیر یابی مبتنی بر کیفیت سرویس (QOS):
3-2اهداف مسیریابی کیفیت سرویس:
3-3پروتکل LINK STATE و OSPF:
3-4سیستم فازی پیشنهادی:
3-5توابع عضویت و بانک قوانین:
3-6شبیه سازی و ارزیابی عملکرد:
فصل چهارم مسیر یابی چند منظوره
4-1مسیر یابی چند منظوره:
4-2انتخاب مسیر چند منظوره:
4-3پروتکل IGMP:
4-4پروتکل CGMP:
4-5جستجوی IGMP:
4-6پروتکل مستقل مسیریابی چند منظوره:
4-7PIM سبک متراکم:
4-8PIM سبک پراکنده:
4-9RP ثابت (Static RP):
4-10Auto-RP:
4-11Anycast- RP:
4-12آدرس های چند منظوره ذخیره:
4-13مسیریابی هوشمند:
دسته: روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 77 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 30
طراحی، ارزیابی و اجرای دورۀ آموزش پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر
چکیده:
طرح حاضر با هدف طراحی، ارزیابی و اجرای دورۀ آموزش پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر برای دانش آموزان مقطع متوسطه انجام یافته است. جهت طراحی دوره، نظریات سوء مصرف، پیشگیری و منابع مرتبط مورد بررسی قرار گرفت و با توجه به موارد مشترک و متفاوت نظریات و دوره های پیشین و اعمال نظر متخصصین، دورۀ مذکور طراحی و تدوین شد و مورد تأیید 5 نفر از روان شناسان قرار گرفت. نگرش سنج دانش آموزان به مواد مخدر، پس از بررسی مبانی نظری مرتبط و ابزارهای پیشین به صورت مقدماتی طراحی گردید. روایی محتوایی آزمون با استفاده ازضریب توافق داوران (28 نفر از اساتید روان شناسی و مشاوره و عموماً با تجربۀ کار بالینی با معتادان) مورد تأیید قرار گرفت.
پایایی آزمون مذکور، با اجرای مقدماتی (Pilot) بر روی 30 نفر از دانش آموزان مقطع متوسطه در سال سوم دبیرستان، با استفاده ازآلفای کرنباخ محاسبه شده و ضریب بدست آمده 733/0 می باشد. جهت اجرای دوره، 2 گروه از دانش آموزان مقطع دبیرستان در پایۀ سوم انتخاب شدند. با استفاده از طرح نیمه آزمایشی پیش آزمون، پس آزمون با گروه گواه، پس از اجرای پیش آزمون بر روی گروه ها (نگرش سنج محقق ساخته)، دورۀ آموزشی طی 4 جلسه برای گروه آزمایشی برگزار و سپس پس آزمون اجرا گردید. در نهایت، داده ها با استفاده از آزمون های t مستقل وتحلیل کو واریانس مورد بررسی قرار گرفت. تفاوت معنی دار در نگرش به سوء مصرف مواد مخدر در گروه آزمایشی گواه از اثر بخشی دوره در ایجاد نگرش منفی به سوء مصرف مواد مخدر داشته است و از این رو دورۀ مذکور می تواند در سطح وسیع تر برای پیشگیری اولیه کاربرد داشته باشد.
واژگان کلیدی:
پیشگیری
دورۀ آموزشی
سوء مصرف مواد مخدر
مقدمه
سوء مصرف مواد مخدر، امروزه پا را از مرز اختلالات فردی و روان شناختی فراتر نهاده و به یک معضل اجتماعی تبدیل شده است. شیوع روز افزون، درگیری اقشار مختلف اجتماعی در مصرف، تنوع گسترده و کاهش سن ابتلا، دانشمندان و برنامه ریزان را بر آن داشته تا نسبت به حل آن چاره جویی نمایند. کاهش عرضه و کاهش تقاضا، همواره و از دیر باز دو سیاست عمده در حل مسأله مواد مخدر بوده است. به رغم تلاش های قابل ستایش در کاهش عرضه، تقاضای مصرف روز به روز افزایش یافته و قربانیان بیشتری را به کام خود فرو می برد. از این رو روانشناسان، جامعه شناسان، متخصصان تعلیم و تربیت و ... اهتمام خود را صرف کاهش و کنترل تقاضا نموده اند. طرح نظریات متعدد در تعلیل گرایش ها و پیشگیری شاهدی براین مدعا ست. و باز نیز برغم تمامی تلاش های ارزشمند صاحبان اندیشه، این مسأله به قوت خود باقی است. سود سرشار نامشروع تجارت مواد مخدر، جذابیت های آنی فیزیولوژیکی و روانی مصرف مواد، هزینه های سرسام آور درمان و توانبخشی معتادان، دانشمندان روان شناس را برآن داشته که این بار، مشکل را پیش از پدیدآیی حل نمایند.
فهرست مطالب
طراحی، ارزیابی و اجرای دورۀ آموزش پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر 1
چکیده 1
بنابه گفتۀ لیتری و همکاران (1980)، نظریات سوء مصرف را می توان در 4 دستۀ عمده طبقه بندی نمود: 3
جدول 1: دسته بندی نظریات با توجه به خود، دیگران، جامعه و طبیعت. 5
دورۀ پیشنهادی آموزش فرد- مدار پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر (مبتنی بر عوامل قابل کنترل فردی و اجتماعی) 7
جداول 2 و3، تقسیم بندی عوامل را به غیرقابل کنترل (فردی و اجتماعی) و قابل کنترل (فردی و اجتماعی)، نشان می دهند. 8
جدول شمارۀ 4: عوامل غیر قابل کنترل (فردی و اجتماعی) در نظریۀ عوامل خطر. 9
جدول شمارۀ 5: عوامل قابل کنترل (فردی و اجتماعی) در نظریۀ عوامل خطر. 10
جدول شمارۀ 6: عوامل قابل کنترل (فردی و اجتماعی) در مجموع نظریات پیشین. 11
جدول شمارۀ 7: تقسیم بندی ابعاد و سطوح مداخلات در پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر. 11
جدول شمارۀ 8: دورۀ آموزش فرد- مدار پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر (با تأکید بر عوامل قابل کنترل فردی). 12
جدول9: دورۀ آموزشی فرد - مدار پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر (با تأکید بر عوامل قابل کنترل اجتماعی). 13
جدول 11: دیاگرام طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل غیر تصادفی. 15
ابزار (نگرش سنج سوء مصرف مواد مخدر) 16
نتایج 18
بحث و نتیجه گیری 20
اثر آموزش مهارت های زندگی بر رفتارهای سالم اجتماعی 21
پژوهش های مقایسه ای 22
تأثیرات کوتاه مدت 22
تأثیرات دراز مدت 23
محدودیت ها 25
پیشنهادها 25
منابع: 27
Abstract 30
دسته: علوم انسانی
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 67 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 105
بررسی شرکت پیشتاز قطعه سناباد (M. S. T GROUP)
تاریخچه مجموعه سازی توس:
شرکت مجموعه سازی توس در 18 کیلومتری جاده قوچان واقع است، این شرکت فعالیت خود را با عنوان مجموعه سازی از سال 73 باهدف تولید ومونتاژ انواع اکسل عقب و جلو، گیربکس، فرمان کامل و سازی قطعات موتوری خودرو، جهت برطرف کردن نیاز کارخانجات خوردو ساز (OE) آغاز نمود.
این شرکت درحال حاضر بزرگترین تولید کننده اکسل برای ایران خودرو و تنها تولید کننده میل فرمان پیکان درسراسر کشور است.
حالا به این میپردازیم که چه عواملی دست به دست هم داده تا این شرکت با این عظمت به وجود آید:
مدیریت عامل این شرکت جناب آقای فارسیان می باشند، ایشان درسالهای قبل از پیروزی انقلاب به خاطر اینکه یکی از دانشجویان ممتاز بودند توانستند بورس تحصیلی انگلستان را کسب کنند و برای دامه تحصیل عازم انگلستان شوند.
درزمان تحصیل به خاطر تفکر اقتصادی بالایی که داشتند تصمیم به صادرات فلزات آلیاژی کارخانجات از انگلستان به ایران می گیرند، جنس این فلزات از فولادهای آلیاژی بود، که به خاطر کم بودن این آلیاژها در ایران و احتیاج بااین آلیاژها، ایران بازار خوبی برای این صادرات بود.
این صادرات ادامه داشت تا پیروزی انقلاب و جنگ تحمیلی، در آن زمان آقای فارسیان به خاطر تحریمهایی که وجود داشت و به خاطر نیاز مبرم کشور و کمک به رشد و شکوفائی اقتصاد اقدام به واردکردن مواد ودستگاههای صنعتی و قطعات کلیدی دست دوم نمودند.
از دلایل دیگر انتخاب ایران میتوان به دلایل زیر اشاره کرد:
1- پایین بودن هزینه انرژی (سوخت ارزان)
2- نیروی کار زیاد
3- شناخت کامل از بازار ایران
4- حمایت دولت
با گذشت زمان واتمام جنگ برای کمک به بی نیاز کردن کشور عزیزمان از بیگانگان وکم به رشد صنعت که درآن زمان دچار رکود بود اقدام به احداث یک شرکت قطعه سازی نمودند.
محصولات تولیدی این کارخانه قطعات اکسل پیکان بود شامل: پلوس، هرزینگ، پوسته مرکزی، کوپلینگ، فلانچ و توپی چرخ بود.
و حالا همینطور که دربالا ذکر شد با گذشت زمان تبدیل به یک شرکت مجموعه سازی شده است:
حساسیت قطعات از یک سو و تأثیری که این قطعات درسرنوشت سرنشینان خودرو دارد، از یک سو دیگر تلاش شرکت را برای اخذ دانش فنی از شرکتهای معتبر اروپایی در پی داشته است. حاصل تلاش این شرکت دراین راستا:
ü اخذایسانس و تکنولوژی ساخت اکسل پیکان از کمپانی K. T. L انگلستان
ü جعبه فرمان پیکان ازکمپانی BURMAN انگلستان
ü تأیید از کمپانی PEUGEOT فرانسه جهت تولید اکسل پژو گردیده است.
این شرکت توانسته درسالهای اخیر باارتقاء سطوح تولیدات خود به عنوان یکی از اصلی ترین شرکتهای تأمین کننده مجموعه ایران خودرو مطرح باشد.
شرکت نامبرده توانسته با استفاده از راهکارهای زیر به صرفه جویی تا میزان 80% ونیز تأمین فضای تولیدی مطلوب جهت ارائه خدمات به صنعت خودروسازی ارائه نماید:
1- نیروی انسانی متخصص و آموزش دیده در شرکت لیسانس دهنده.
2- تجهیزات کارخانه به ماشین آلات وتکنولوژی مدرن اروپای غربی.
3- بهره مندی از دانش فنی و لیسانس شرکت های مزبور.
4- استقرار دستگاهها و تجهیزات مدرن آزمایشگاهی از قبیل:
ü دستگاه تست نویز دیفرانسیل اکسل پیکان
ü دستگاه تست ضربه فرمان
ü دستگاه تست پیچش پینتون فرمان
ü دستگاه تست خستگی و سایش فرمان
ü گراف گشتاور فرمان
ü خط رنگ پودری الکترواستاتیک.
قطعات تولیدی این شرکت به شرح زیر می باشد:
1- اکسل عقب پیکان
2- اکسل عقب و جلو انواع پژو (405، پارس، سمند)
3- اکسل عقب و جلو پژو 206
4- فرمان کامل پیکان
این شرکت برای تبدیل شدن از قطعه سازی به مجموعه سازی باید قطعات تولیدی سایر کارخانجات را خریداری می کرد و با انجام مونتاژ روی آنها، آنها را به عنوان محصول پایانی به ایران خودرو تحویل می داد.
شرکت نام برده به علت پراکندگی شرکتها وزیاد بودن هزینه ها تصمیم به متمرکز کردن کارخانجات به صورت پارک صنعتی یا (یک شهرک صنعتی کوچک) گرفت.
این پارک دارای مساحت تقریبی 20 هکتار می باشد که با گسترش شهرها هم اینک درنزدیکی شهر گلبهار واقع است.
ورود محصولات برگشتی از مشتری:
1-در مواردی که به دلیل وجود محموله ارسالی به مشتری این محصولات از طرف مشتری عمدتاً برگشت می شود، انباردار موظف است پس از تخلیه و انبارش این قطعات درمکان مشخص تعیین شده جهت جلوگیری از ترکیب این قطعات با قطعات دیگر و حمل ونقل ناخواسته این محموله مطابق روش اجرایی کنترل محصول نامنطبق با کد FQC001 بر حسب شناسایی محصول برگشتی با کد FCC023 رابر روی پالت مذکور نصب و مراتب را طی فرم درخواست بررسی قطعات برگشتی با کد FQC003 به واحد کنترل کیفیت جهت بررسی اعلام نماید.
2- انباردار پس از دریافت محصولات برگشتی، رسید انبار ضایعات شناخته شده راجهت مشتری صادر و مطابق فرم درخواست بررسی قطعات برگشتی از مشتری با کد FQC003، قطعات قابل اصلاح را طی حواله ضایعات جهت بازرگانی و اصلاح به انبار در جریان تحویل نماید.
خروج موادوقطعات از انبار مواد ومحصولات به سالن:
1-انباردار موظف است کلیه قطعاتی که طبق درخواست مواد ازانبار با کد FCO018 درخواست می گردد را روز قبل از خط آماده کرده وپس از تکمیل فرم ازنظر ثبت تعداد تحویل و کد ورودی دراختیار کنترل کیفیت ورودی جهت تأیید قرار دهد. لازم به ذکر است انبار موظف است هنگام آماده سازی، قطعات را از نظر داشتن کارت شناسایی و ردیابی و مهر های سبز رنگ ورود به خط و (تأیید است) کنترل اطمینان حاصل نماید و در صورت نداشتن موارد فوق قبلاً نسبت به رفع آن اقدام نماید و حداکثر تا ساعت 8: 30 دقیقه صبح به خط تحویل دهد.
2-جهت قطعاتی که به هر دلیلی تا ساعت 8: 30 به خط تحویل نشده است یا در طول روز ورود انبار می گردند در صورتی که توسط کنترل کیفیت سریعاً تعیین تکلیف شود توسط فرم درخواست مواد از انبار با کد FCO018 که مجدداً توسط مدیر صادر می شود قطعات به داخل خط انتقال پیدا نموده ودر صورتی که به هر دلیلی توسط کنترل کیفیت تعیین تکلیف نشوند توسط فرم ترخیص اضطراری با کد FCO028 توسط انبار در جریان صادر شده وپس از تأیید، قطعات توسط فرم درخواست مواد از انبار که حالت اضطراری آن مشخص شده است به داخل انتقال پیدا می نماید.
1- نیازهای خرید:
دایره برنامه ریزی تولید، مقدار و نوع مواد مورد نیاز برای تولید محصولات مختلف را تعیین می کند. اکثر واحدهای تجاری دارای فهرست های از قطعات استاندارد ومواد بوده که کلیه نیازهای مواد را به تفکیک نشان می دهد فهرست نیازها به دایره خرید ارسال شده واین دایر برنامه خرید را به نحوی تنظیم می کند که مواد مورد نیاز همراه به میزان کافی بودن مراجع با کمبودها ونگاهداری بیش ازحد موجودی در دسترس باشد.