دسته: روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 149 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 102
با مقایسه تقریبی مدارسی که دانش آموزان بیش فعال در آن تحصیل می کنند با مدارس عادی در می یابیم در مدارسی که دانش اموزان بیش فعال در ان مشغول به تحصیل هستند افت تحصیلی بیشتر به چشم می خورد. با توجه به این احتمال که ممکن است فرضیات پیش بینی شده درست باشد ضرورت انجام این تحقیق اجتناب ناپذیر است. بدین ترتیب با رفع این عامل احتمالی ویا اتخاذ روشها و راهبردهای مناسب یاددهی ویادگیری مناسب برای دانش آموزان اینگونه مدارس میتوان یکی از عوامل احتمالی کاهش پیشرفت تحصیلی را در مدارس ابتدایی از میان برداریم و انگیزه تحصیل را در آنها بالا ببریم.
فهرست مطالب
فصل اول.. 6
مقدمه. 7
تاریخچه اختلال بیش فعالی.. 8
شیوع بیش فعالی.. 9
انواع بیش فعالی.. 10
نوع بی دقت و بدون توجه. 10
نوع تکانشی - بیش فعالی.. 11
نوع ترکیبی.. 12
چطور می توان فهمید کودکی مبتلا به ADHD است؟ 13
نشانه های رفتاری: 14
بیان مساله: 23
اهمیت و ضرورت انجام تحقیق: 24
متغیرهای تحقیق: 25
اهداف تحقیق در مورد بیش فعالی.. 26
ادامه بیش فعالی تا بزرگسالی.. 28
ژنتیک، مهم ترین عامل.. 29
فواید و مضرات تحقیق در مورد بیش فعالی دانش آموزان 32
فصل دوم.. 33
پیشینه تحقیق: 34
سبب شناسی: 37
نظریه اولین کسی که در مورد این نوع اختلال نظر داد 39
آمار اختلال بیش فعالی.. 40
همه گیر شناسی.. 41
فصل سوم. 42
جامعه تحقیق: 43
حجم نمونه در روش نمونه گیری: 43
ابزار اندازه گیری: 43
روش اجرای تحقیق: 44
آمار توصیفی: 44
فصل چهارم.. 45
مقدمه: 46
سوالات طرح شده جهت پرسشنامه.. 47
جدول پرسش نامه. 48
1 جامعه چه مقدار به این مشکل اهمیت می دهد. 49
2 اعتقاد دارند که این مشکل یک بیماری غیر قابل در مان است. 3 چه مقدار اعتقاد دارند که این مشکل قابل در مان است. 50
3 چه مقدار اعتقاد دارند که این مشکل قابل در مان است. 51
4 چه مقدار مشاوره تاثیر دارد؟ 52
5 تاثیر افراد خانواده بر بهبود فرد. 53
6 تاثیر آموزشهای روانشناسان به خانواده ها برای بهبود. 54
7 بهبود بیماری می تواند تاثیر زیادی بر مشکل تحصیلی دانس اموز داشته باشد. 55
8 برخورد دیگران برای سرخورده شدن. 56
9 نقش پزشک در درمان. 57
10 نکات مثبت بیش فعالی. 58
11 یکی از عوامل مهم در ادرصد وراثتی بودن بیش فعالی. 59
12 امکان دارد این بیماری تا بزرگ سالی باقی بماند. 60
فصل پنجم. 61
پیشنهاد و راهبرهای برای آموزگاران.. 62
راهکارها و پیشنهادات ... 77
مربیان هم باید آموزش ببینند.. 77
روش های درمان: 79
درمان بیش فعالی با تغذیه امکان پذیر است ... 82
درمان بیش فعالی کودک با غذا82
- اسیدهای چرب ضروری: 82
غذاهایی که باید از خوردن آن ها اجتناب نمود عبارت اند از: 84
روش هایی برای کنترل کودکان بیش فعال.. 87
راهکارهای زیر ممکن است دراین مورد به شما کمک کنند: 87
بریده قسمتی از یک تحقیق در مورد چگونگی درمان 95
نتیجه گیری: 99
منابع: 100
فهرست نمودار ها
1 جامعه چه مقدار به این مشکل اهمیت می دهد. 47
2 اعتقاد دارند که این مشکل یک بیماری غیر قابل در مان است. 47
6 تاثیر آموزشهای روانشناسان به خانواده ها برای بهبو 47
7 بهبود بیماری می تواند تاثیر زیادی بر مشکل تحصیلی دانس اموز داشته باشد 47
8 برخورد دیگران برای سرخورده شدن ... 47
9 نقش پزشک در درمان.. 47
10 نکات مثبت بیش فعالی ... 47
11 یکی از عوامل مهم در ادرصد وراثتی بودن بیش فعالی. 47
12 امکان دارد این بیماری تا بزرگ سالی باقی بماند. 47
دسته: روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 22 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 5
پرسشنامه خودتوصیف گری بدنی
پرسشنامه خود توصیف گری بدنی توسط مارش (1996) برای اندازه گیری خودپنداره بدنی ایجاد شد که بوسیله 9 زیر مقیاس اختصاصی و 2 زیرمقیاس کلی، خودپنداره بدنی را اندازه گیری می کند.
فرم کوتاه و جدید این پرسشنامه شامل 47 عبارت بوده و دارای پایایی خوب و قابلیت تکرارپذیری مطلوبی است. خود توصیف گری بدنی شامل 9 عامل اختصاصی برای خودپنداره بدنی است (فعالیت، ظاهر، چربی بدن، تناسب، مقاومت، انعطاف پذیری، سلامتی، ورزش و قدرت) و دو زیر مقیاس کلی شامل خودپنداره بدنی کلی و خود توصیف گری عزت نفس که شامل توانایی بدنی، ظاهربدنی، حرمت خود است در بردارد و مفاهیم تناسب بدنی شناخته می شوند. هر زیرمقیاس شامل 6 یا 8 عبارت است و هرعبارت به صورتی ارائه می شود که آزمودنی به صورت مقیاس 6درجه ای درست تا غلط پاسخ می دهد. بنابراین حداقل نمره 47و حداکثر 282 می باشد. مارش در سال 1996 اعتبار و پایایی پرسشنامه خود توصیفی بدنی را با دو نمونه 315 و 395 نفری از دانش آموزان دبیرستانی استرالیا بررسی کرد و مشاهده نمود که این آزمون از اعتبار لازم برای تشخیص عوامل خودپنداره برخوردار است و با روش آلفای کرونباخ پایایی 80/0 را برآورد کرد. در ایران این پرسشنامه توسط بهرام و شفیع زاده در سال 1383 در نمونه 351 نفری دانش آموزان دبیرستانی مورد ارزیابی قرار گرفته است. پایایی پرسشنامه از طریق روش باز آزمایی 78/0 محاسبه شد و در این پژوهش میزان ضریب آلفای کرونباخ 92/0 به دست آمد.
پایایی با روش آلفای کرونباخ برابر با 88/0 این پرسشنامه توسط عبدالملکی و همکاران در سال 1390مجدداً بررسی شد و پایایی کل پرسشنامه با روش آلفای کرونباخ 87/0 بدست آمد، همچنین دامنه پایایی هریک از خرده مقیاس های آن نیز بین 50/0 تا 88/0 متغیر بود.
بررسی خواص پوشش های کامپوزیتی برنز آلومینا
مقاله بررسی خواص پوشش های کامپوزیتی برنز آلومینای بدست آمده از حمام آبکاری الکتریکی سیانیدی حاوی ذرات آلومینا، چکیده: دراین تحقیق که مشتمل بردو بخش است دربخش اول پوششهای برنز بدون استفاده از ذرات آلومینا درحمام آبکاری ایجاد شده و تاثیر دانسیته جریان برضخامت و ظاهر پوشش ها بررسی گردید. در بخش دوم…
دسته بندی: جزوات» سایر موارد
فرمت فایل دانلودی: zip
فرمت فایل اصلی: pdf
تعداد صفحات: 12
حجم فایل: 113 کیلوبایت
بررسی خواص پوشش های کامپوزیتی برنز آلومینای بدست آمده از حمام آبکاری الکتریکی سیانیدی حاوی ذرات آلومینا
چکیده:
دراین تحقیق که مشتمل بردو بخش است دربخش اول پوششهای برنز بدون استفاده از ذرات آلومینا درحمام آبکاری ایجاد شده و تاثیر دانسیته جریان برضخامت و ظاهر پوشش ها بررسی گردید. در بخش دوم پوششهای کامپوزیتی برنز و آلومینابا استفادها ز مقادیر متفاوت ذرات آلومینا در حمام ایجاد شد و تاثیر دانسیته جریان و غلظت ذرات آلومینا درحمام برمیکروسختی ضخامت و ظاهر پوشش ها مورد بررسی قرارگرفت. دربخش اول تحقیق چنین حاصل شد که با زیادتر شدن دانسیته جریان ضخامت پوشش ها افزایش می یابد و ظاهر پوشش ها از رنگ تیره تر به رنگ روشن تر تمایل پیدا می کند در بخش دوم تحقیق هم چنین حاصل شد که با افزایش غلظت ذرات آلومینا درحمان آبکاری برسختی پوشش ها افزوده می شود این بدلیل این است که افزایش غلظت آلومینا درحمان باعث می گردد که مقدار حجمیذرات آلومینا درپوشش زیادتر شده و درنتیجه سختی پوشش بالا رود.
نویسندگان: وحید رمضانی، شاهین خامنه اصل، محمدرضا ساقی بیرق
دسته: دکترا
فرمت فایل: pdf
حجم فایل: 1180 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 449
کتاب «TOEFL CBT» برای داوطلبان دکتری و دانشجویان دکتری کلیه رشته ها برای موفقیت در آزمون «MSRT»
قابل توجه داوطلبان دکتری و دانشجویان دکتری در کلیۀ رشته ها با خواندن کتاب «TOEFL CBT» از سد آزمون زبان براحتی بگذرید.
مقدمه:
در مصاحبۀ شفاهی آزمون دکتری دارا بودن مدرک زبان موجب می گردد تا داوطلب ده امتیاز مصاحبه را از آن خود کند و نسبت به د انشجویان دیگر پیشی بگیرد. از طرف دیگر، مدرک آزمون زبان برای دانشجویان دکتری واجب است و اگر خدای ناکرده دانشجویان دکتری بعد ازترم سه و در شرایط ویژه بعد از ترم چهار این مدرک را به دانشگاه ارائه ندهند از ادامۀ تحصل محروم خواهند شد؛ زیرا این مدرک شرط لازم برای برپایی آزمون جامع دکتری است که فقط دو بار در طی تحصیل در مقطع دکتری برپا می شود.
عموماً امتحان جامع در دو مقطع سال یعنی اردیبهشت و آبان ماه برپا می گردد و اگر دانشجویی در اردیبهشت این مدرک را آماده نکند فقط تا آبان ماه همان سال فرصت دارد تا در آزمون زبان شرکت کرده و مدرک زبان را گرفته تا بتواند در آزمون جامع شرکت کند.
بنابراین، اگر قصد دارید در آزمون جامع شرکت کنید و یا اگر داوطلب آزمون دکتری هستید، باید از سد زبان بگذرید و اولین قدم برای کسب موفقیت شناخت منابع امتحانی است.
منابع امتحان محدود اما برای داوطلبان ناشناختته است. یکی از منابع امتحانی که راه موفقیت را برای شما داوطلب عزیز هموار می کند کتاب «TOEFL CBT» است.
این کتاب به زبان انگلیسی تالیف شده است ولی زبان آن ساده و قابل فهم است.
در هر دوره از آزمون ام اس آرتی (MSRT) احتمال اینکه یکی از ریدینگ های این کتاب نظر طراحان سوال را جلب کند بالاست، دوستانی که تجربه شرکت در آزمون msrt را دارند به کارایی این کتاب اذعان می کنند.
این کتاب را خوب خوب بخوانید به خصوص ردینگ ها و قسمت گرامر را.
اگر در بارۀ آزمون و منابع دیگر آزمون، نحوۀ خواندن و ... سوال دارید با سایت تماس بگیرید و سوال های خود را بپرسید.
کلمات کلیدی:
Msrt
آزمون زبان
دکتری
مدرک زبان
فهرست:
PART 1
LISTENING SECTION
STRUCTURE SECTION
READING SECTION
WRITING SECTION
PART 2
LISTENING SECTION
STRUCTURE SECTION
READING SECTION
WRITING SECTION
REVIEW OF ITEMS TESTED
PART 3
LISTENING SECTION
STRUCTURE SECTION
READING SECTION
WRITING SECTION
PRACTICE TEST
ANSWERS AND EXPLANATIONS
این پاور در باره ارتباط و پیام در فرایند اموزش تهیه شده است
دسته: عمومی
بازدید: 4 بار
فرمت فایل: ppt
حجم فایل: 2528 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 36
مناسب برای دانش اموزان دانشجویان کلیه رشته ها مثلا علوم تربیتی مشاوره و ... و معلمان و