هوش عاطفی و تأثیر آن بر یادگیری سازمانی
مقاله مدیریت، در محیط متلاطم و متغیر امروزی، سازمانها ناگزیر از تحول و دگرگونی در کارکردهای درونی و برونی خود هستند و باید در جهت بهره برداری بهتر از محیط و تغییرات آن و نیز غلبه بر ضعفها و پوشش بیشتر نقاط قوت از آمادگی کافی برخوردار باشند. یکی از راههای انجام چنین واکنشی یادگیری سازمانی است…
دسته بندی: جزوات» سایر موارد
فرمت فایل دانلودی: pdf
فرمت فایل اصلی: PDF
تعداد صفحات: 12
حجم فایل: 204 کیلوبایت
چکیده:
در محیط متلاطم و متغیر امروزی، سازمانها ناگزیر از تحول و دگرگونی در کارکردهای درونی و برونی خود هستند و باید در جهت بهره برداری بهتر از محیط و تغییرات آن و نیز غلبه بر ضعفها و پوشش بیشتر نقاط قوت از آمادگی کافی برخوردار باشند. یکی از راههای انجام چنین واکنشی یادگیری سازمانی است. یادگیری سازمانی یک روش بررسی موفق تغییر مستمر می باشد. در تحولات سازمانی، پژوهشهای بیشماری در جهت شناخت ابعاد فنی و انسانی تحول صو رت گرفته است، اما ابعاد عاطفی تحولات، به صورت تفصیلی مورد توجه و بررسی واقع نشده اند. در این مقاله فرض بر آن است هوش عاطفی و ابعاد چهارگانه آن (آگاهی عاطفی، تساهل عاطفی، شناخت یا ادراک عاطفی، و کنترل عاطفی) به شکلی می تواند بر یادگیری سازمانی تأثیر مثبت گذارده و به سازمان کمک کند تا از تنشها و تضادهای درون سازمانی که به علت انجام تحول و دگرگونی روی
می دهند، جلوگیری کند.
این مقاله در همایش ملی مدیریت صنعتی ارائه شده است.
دسته: مدیریت
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 77 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 22
در پژوهش حاضر، رابطه بین یادگیری سازمانی و نوآوری دانشگاهی در مراکز آموزش عالی بررسی شد. روش این پژوهش از نوع توصیفی- همبستگی است که به شیوه پیمایشی اجرا گردیده و جامعه آماری آن، شامل کلیه اساتید سه مرکز آموزش عالی بودند. از جامعه آماری پژوهش، 275 نفر با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای متناسب با حجم جامعه از طریق فرمول کوکران جهت مطالعه انتخاب گردید. ابزار پژوهش شامل دو پرسشنامه 'یادگیری سازمانی' و 'نوآوری دانشگاهی' بود که برای برآورد روایی آنها از روش تحلیل محتوایی و اعتبار پرسشنامه های یادگیری سازمانی و نوآوری دانشگاهی از طریق آلفای کرونباخ به ترتیب 93/0 و 95/0 بدست آمد. درتجزیه تحلیل داده های پژوهش از آمار توصیفی و آمار استنباطی شامل آزمون T، آزمون F، تحلیل عاملی و ضریب هبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیره استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که بین رهبری مشارکتی و نوآوری دانشگاهی ارتباط معنی داری وجود دارد. همچنین بین چشم انداز مشترک و نوآوری دانشگاهی همبستگی معنی داری مشاهده شد. علاوه بر آن بین فرهنگ سازمانی و نوآوری دانشگاهی هم ارتباط معنی داری به دست آمد. همچنین، ضرایب همبستگی نشان داد که بین کار و یادگیری تیمی، روش تفکر سیستمی و توسعه شایستگی کارکنان با نوآوری دانشگاهی ارتباط معنی داری وجود دارد. سرانجام یافته ها نشان داد که بین ابعاد یادگیری سازمانی و ابعاد نوآوری سازمانی در مراکز آموزش عالی مورد مطالعه، همبستگی بالا و معنی داری وجود دارد.
فهرست مطالب
چکیده
مقدمه
پیشینه پژوهش
یادگیری سازمانی
نوآوری
روش پژوهش
یافته های پژوهش
رابطه بین ابعاد یادگیری سازمانی و ابعاد نوآوری سازمانی
تحلیل عاملی متغیرهای پژوهش
رگرسیون چند متغیری
بحث و نتیجه گیری
پیشنهادها
منابع