دسته: اقتصاد
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 31 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 37
*مقاله درباره ی طراحی و محاسبه شاخص های اندازه گیری بهره وری*
طراحی و محاسبه شاخص های اندازه گیری بهره وری در معاونت توسعه مدیریت و منابع
مقدمه:
بهره وری اگرچه از دیرباز برای انسانها آشنا بوده است، لیکن مطالعات مرسوم و علمی درخصوص بهره وری مربوط به گذشته نزدیک می باشد.
هرچند اولین تلاش علمی در جهت معرفی بهره وری از قرن 18 توسط آدام اسمیت در کتاب ثروت ملل آغاز شد و بهره وری را تقسیم کار برای افزایش کارآیی نام برد، لیکن امروزه بهره وری از یک سنجش صرفاً کمی و داشتن یک معیار یا محک جلوتر رفته و به یک فرهنگ عمومی تبدیل شده است. در حال حاضر تعاریف مختلفی برای بهره وری ارائه شده است. ازجمله اینکه Clque «کلاگ» معتقد است سطح بالای زندگی مرهون بهره وری بالای اقتصاد است و Goldner (گلدنر) و Stenier (اشتانیر) که تحقق دستمزد بیشتر و ساعات کار کمتر را حاصل افزایش سطح بهره وری می دانند.
Jan forestide کاهش قیمت فروش و افزایش قدرت خرید و ارتقاء سطح زندگی و تسریع در پیشرفت اجتماعی را از اهداف بهره وری می داند و کارل مارکس لنین معتقد است که بهره وری کار اساسی ترین ابزار برای پیروزی مستقیم اجتماعی اشتراکی می باشد. در یک نگاه کلی بهره وری کلید اصلی خوشبختی و رفاه در نحوه کار و بازدهی واحدهای تولیدی و خدماتی بوده و ارزش افزوده بدست آمده از کالاها و محصولات می بایست نسبت به ارزش کل منابع مصرفی فزونی داشته باشد.
نقش مدیریت و سیاستگزاری مناسب در افزایش بهره وری علیرغم تغییر و تحولات درونی افراد بسیار حیاتی و مؤثر می باشد به گونه ای که مدیریت علمی علاوه بر ترویج تفکر بهره وری در سیستم با راهکارهای مفید و منظم تمامی منابع را برای حداکثر ارزش افزوده بکار می گیرد.
رشد اقتصادی و توسعه کشورها نیز ارتباط مستقیم با وضعیت بهره وری دارد به گونه ای که افزایش شاخص تولید ناخالص ملی که شرط لازم برای بهره وری از یک زندگی با کیفیت بهتر و بالاتر است تنها در صورت افزایش میزان دستاوردهای اقتصادی حاصل می شود.
ملتهای ثروتمند ملتهایی هستند که بهره ور باشند وبا استفاده از تکنولوژی روزآمد از نهاده های خود به نحو مؤثری استفاده نمایند.
در این مطالعه گام اول در بهره وری یعنی مبانی تئوریک بهره وری و متدولوژی سنجش و اندازه گیری بهره وری مورد بررسی قرار گرفته و روشهای اندازه گیری اثربخشی و کارآیی نیز از محورهای عمده فعالیت می باشند.
روش اجرا:
طرح در طی 3 مرحله به اجرا درمی آید که عبارتند از:
در این راستا فعالیتهایی از جمله متون قانونی بررسی و احصاء برنامه های مستقیم و غیرمستقیم مرتبط با حوزه معاونت و بررسی ساختار و حیطه وظایف و برنامه های کلان وزارت بهداشت و معاونت توسعه صورت می گیرد.
در این ارتباط فعالیتهایی ازجمله مطالعه کتب حاوی الگوها و روشهای اندازه گیری بهره وری و شاخص های آن، بررسی شاخصهای پیشنهادی سازمان مدیریت و برنامه ریزی و انجام مطالعات تطبیقی و تعیین شاخص های بهره وری موردنظر می باشد.
یافته ها:
در بخشی از طرح ساختار کنونی وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی مدنظر قرار گرفته و براساس آخرین تشکیلات موجود شرح وظایف کلان این وزارتخانه در حوزه های تحت پوشش اداری مالی- بهداشت و درمان و آموزش پزشکی و غذا و دارو تبیین گردیده است.
براساس تشکیلات موجود نقش اجرایی وزارت متبوع بیشتر شده و 33% وظایف اداری - مالی، سیاستگزاری، خط مشی و برنامه ریزی و هماهنگی 39% هدایت و نظارت و 27% نیز دارای حمایت و اجرا می باشد که نقش اجرایی در زمینه دارو و غذا برای این وزارت لحاظ نگردیده است.
تشریح هدف محوری وزارت بهداشت که همانا فراهم کردن موجبان تأمین بهداشت و درمان کلیه افراد کشور ازطریق تعمیم و گسترش خدمات بهداشتی درمانی و آموزش می باشد از مباحث مطرح شده بوده که با ارائه وظایف اساسی این وزارت ارائه می یابد.
ارائه بخشی از طرح اهداف و سیاستهای مرتبط با حوزه کاری معاونت توسعه با استناد به برنامه های توسعه اقتصادی اجتماعی و عمرانی قبل و بعد از انقلاب بیان گردیده و باتوجه به تشکیل معاونت توسعه در سال 1379 و با مطالعه مستندات موجود نسبت به جمع آوری و تلخیص مأموریت اهداف بلندمدت و کوتاه مدت معاونت توسعه اقدام گردید.
وظایف تمام معاونت توسعه مدیریت ومنابع به شرح زیر احصاء گردیده است:
تأمین و ارائه خدمات ستادی برای توسعه سازمانی
تأمین و ارائه خدمات ستادی برای توسعه مدیریت منابع انسانی و مالی
تأمین و ارائه خدمات ستادی برای توسعه مدیریت منابع اطلاعاتی و فیزیکی
مدیریت اجرای کلیه منابع انسانی، مالی، فیزیکی و اطلاعاتی
شناسایی اهداف بلندمدت و کوتاه مدت و عملیاتی واحدهای زیرمجموعه معاونت توسعه شامل دفتر حقوقی و امور مجلس - دفتر توسعه مدیریت وتحول اداری- اداره کل منابع انسانی و منابع مالی وبودجه - اداره کل منابع فیزیکی - اداره کل ذیحسابی و اداره امور عمومی و دفتر تحقیقات کاربردی از جمله اقدامات دیگر می باشد.
در بخش بعدی ضمن تشریح مدل انتخابی بهره وری مبانی تئوری افزایش بهره وری در سازمان و اجزا آن یعنی کارآئی و اثربخشی تبیین گردیده و راههای اندازه گیری شاخص های کارآیی و اثربخشی با روشهای سنتی و مدرن به تفصیل شرح داده شده اند.
دسته: پژوهش
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 3961 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 100
دانلود پروژه کامل طرح ریزی واحدهای صنعتی (آیینه بغل پژو 206)
بصورت فایل ورد قابل ویرایش و آماده ارائه
فهرست
فاز اول: مقدمه، بررسی بازار، بررسی و طراحی محصول و فرآیند ساخت
فصل 1: مقدمه
1-1- معرفی محصول تولیدی 4
1-2- شرح محصول 4
فصل 2: بررسی بازار
2-1- میزان تولید محصول 5
2-2 واردات و صادرات 6
2-3- برآورد تقاضا 6
2-4- سهم قابل کسب از بازار 7
2-5- برنامه ریزی تولید محصول. 7
2-6- قیمت عمده فروش و خرده فروش 8
فصل 3: بررسی و طراحی محصول
3-1-تهیه درخت محصول 8
3-2- اصلاح طرح محصول با استفاده از مهندسی ارزش 9
3-4- شرح مشخصات فنی محصول 9
3-5- تهیه لیست قطعات 10
3-6- نقشه اجزای ساختنی محصول 11
3-7-نقشه انفجاری 13
فاز دوم:
طرح استقرار طرح¬های بخش¬های تولیدی، بخش¬های در ارتباط با تولید، بخش¬های خدماتی و اداری و طرح سیستم حمل¬ونقل مواد
فاز سوم:
نهایی کردن طرح و انتخاب محل کارخانه
دسته: معارف اسلامی
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 37 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 134
*مقاله خاموش شدن چراغ علم*
مسلم است که خاموش شدن چراغ علم در هر جامعه ای یکی از دلایل اصلی عقب ماندگیش است. در ایران نیز به مدت چند قرن تمام فعالیتهایی که در وادی علوم طبیعی بود تعطیل شد. در پایان قرون وسطی در اروپا و تغییر بینش مردم و پیدایش انقلاب صنعتی کوچکترین اثری از تحول در ایران نبود. سرانجام پس از چند قرن غفلت عباس میرزا در طی جنگی با امپراطوری روس دریافت پیروزی در جنگ مستلزم تسلیحات و علوم مدرن است و امیرکبیر نیز با ساخت دارالفنون راه او را ادامه داد. البته جز ایران بسیاری از کشورها در این وضعیت بسر می برندند اما ایران در مقطعی از تاریخ مهد علم بوده است و در ادوار بعد علوم متروک گردیده اند و این باعث تعجب است. غالباً درباره دوره دوم توضیحاتی کلیشه ای و کلی داده می شود که بالندگی مسلمین به تدریج رو به انحطاط نهاد و دیگر گرفته نمی شود که چرا اینطور شد؟ یک پاسخ متداول اما سطحی این است که مسلمانان از اسلام اصیل دور شدند و لاجرم به انحراف افتند به لحاظ سیاسی دچار تفرقه شدند و به لحاظ اجتماعی سروریشان را از دست دادند. مشکل این پاسخ این است که مراد از انحراف حکام است یا مسلمین یا هر دو و زمان انحراف نیز مشخص نیست.
اگر مقصود از انحراف حکامی باشد (بجز حضرت علی) که امت اسلام نیز همواره خودشان به تباهی کشاندند نیز مشکل حل نمی شود زیرا مقطعی که دانشمندان مسلمان در هر زمینه ای فعال بودند به نام عمر طلایی رونق علمی اسلام درست در زمان همین انحراف (خلافت بنی عباس) حاکم بود. بعبارتی در مقطعی مسلمانان پیشرو علوم زمانه بودند و در مقطع دیگر علوم در همان اجتماع منسوخ بود. این نشان می دهد که حرف مسلمان بودن باعث پیشرفت یا رکود علمی نمی شود بلکه این مسلمانان هستند که اسباب تربیتی یا انحطاط جامعه شان را فراهم می آوردند. اما بنظر می رسد این توضیح برای ایرانیان اواخر قرن 19 واضح نبوده است چون آنان فقدان علم در ایران را نتیجه هجوم اعراب به ایران می دانند. بماد که امروزه هم افرادی چنین نظری دارند و اسلام را مانع ترقی علم می دانند. استدلال متداول دیگر در این مورد هجوم مغولان است که نه تنها باعث از بین رفتن دانشمندان شد بلکه با نابود کردن مدارس، کتابخانه ها و... نهادهای علمی مسلمانان را ریشه کن کرد. اگر مسئله به همین سادگی باشد جایی برای تحقیق باقی نمی ماند. اما مشکل اینجاست که این خاموشی از یکی دو قرن قبل از هجوم آنان شروع شده بود و تردیدی نیست که با حمله آنان این روند تسریع یافت اما نکته اساسی این است که آنان این افول را بوجود نیاورده اند.
دسته: کسب و کار
فرمت فایل: pdf
حجم فایل: 24 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 15
دانلود مقاله مشاوره شغلی
این مقاله با فرمت Word بوده و قابل ویرایش است و همچنین آماده پرینت می باشد
چکیده:
بی شک کارایی و رضایت شغلی از عوامل مهمی هستند که باید در توسعه جامعه صنعتی مورد توجه قرار بگیرند، و در این میان مشاوره شغلی نقش عمده ای در انتخاب بهینه شغل افراد دارد، زیرا از طریق آن می توان فرد مناسب را برای شغل مناسب انتخاب کرد. هدف از نگارش این مقاله معرفی یکی از نظریه های جدید راهنمایی شغلی به نام نظریه «سنخ شناسی اینوگرام» می باشد اینوگرام در لغت از دو اینو به معنای عدد نه و گرام به معنای شکل تشکیل شده است. این نظریه 9 سنخ شخصیتی زیر را با الگوهای متمایز در مشاغل و رفتار معرفی می کند که عبارتند از:
1- اصلاح طلب و کمال گرا: متناسب با مشاغلی است که دارای نظم و ترتیب بوده و به دور از هر خطا و بی نظمی می باشند.
2- یاور و کمک کننده: متناسب با مشاغلی می باشد که در آنها خدمت کردن و روابط بین فردی در اولویت است.
3- عمل گرا و اقدام کننده: متناسب با مشاغل رقابتی و در جهت کسب موفقیت و اعتبار است.
4- فردگرا و بیانگر: متناسب با مشاغل توام با خلاقیت و آفرینندگی است.
5- جستجوگر و فکور: متناسب با مشاغل توام با یادگیری، کسب دانش و کاوشگری است.
6- وفادار و متعهد: متناسب با مشاغلی می باشد که در آنها سلسله مراتب قدرت بخوبی تعریف شده باشند.
7- مشتاق و خودانگیخته: متناسب با مشاغل پرهیجان و فعالیتهای جدید است.
8- چالش گر و رهبر: متناسب با مشاغل توام با قدرت و تصمیم گیری است.
9- صلح جو و پذیرا: متناسب با مشاغلی است که از هر گونه تنش و تعارضی به دور باشند.
دسته: اقتصاد
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 63 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 25
*مقاله درمورد مدیریت کیفیت فراگیر در خدمات کتابداری و اطلاع رسانی *
مدیریت کیفیت فراگیر در خدمات کتابداری و اطلاع رسانی
مقدمه
هدف من از این مقاله برجسته کردن برخی از نتایج عمده پروژه دکترای خود [9] در موضوع مدیریت کیفیت در بخش خدمات کتابداری و اطلاع رسانی است. در این مقاله از میان مباحثی که در خود رساله به آن پرداخته ام بیش تر به جوانب عملی خواهم پرداخت تا ملاحظات نظری. در عین حال احساس می کنم که لازم است بحث را با برخی تعاریف اساسی شروع کنم، چرا که کلماتی مثل کیفیت و سیستم در نظر افراد مختلف معانی متفاوتی دارند؛ به عبارت دیگر این کلمات هم معانی ضمنی و هم معانی صریح متفاوتی دارند.
سازمان های خدماتی کتابداری و اطلاع رسانی کتابخانه های تخصصی، کارگزاران اطلاع رسانی، تولیدکنندگان پایگاه های اطلاعاتی، و ... مأموریت های گوناگونی دارند که نسبتاً پایدار هستند و [علاوه بر آن ها] اهداف کاری کوتاه مدت و بلندمدتی نیز دارند. در عین حال مأموریت کیفیت از مأموریت های مشترک در تمام سازمان ها است. این آگاهی که مأموریت اساسی کیفیت در تمام سازمان های خدمات کتابداری و اطلاع رسانی، تأمین نیازهای مشتریان خود است و نه تولید کالاها و خدمات اطلاع رسانی، باید برای هر مدیر و کارمند بخش اطلاع رسانی اهمیت حیاتی داشته باشد. در محیط کیفیت فراگیر، مأموریت کیفیت را می توان به شکل زیر خلاصه کرد: «دستیابی به نتایج عالی به لحاظ رضایت استفاده کنندگان همراه با حداقل استفاده از منابع و بهبود مداوم این نتایج در طی زمان.»
الگوی زیر اجزای لازم برای تحقق مدیریت کیفیتی مشخص را نشان می دهد. سه عنصر دخیل عبارت اند از: یافته های استفاده کننده، فرآیندها و نظام کیفیتی.
| الگوی اساسی: نتایج استفاده کنندگان: ... ارزیابی های ارائه شده از سوی استفاده کنندگان فرآیندها: ... ابزارهای لازم برای دستیابی به نتایج نظام کیفیتی ... عناصر ساختاری، فنی، مدیریتی، انسانی و اجتماعی که در مأموریت کیفیت مؤثرند. |
نتایج استفاده کنندگان عبارت از ارزیابی هایی هستند که از سوی استفاده کنندگان ارائه می شوند، یعنی رضایت یا عدم رضایت استفاده کنندگان طبق استنباط آن ها. نتایج استفاده کنندگان شامل انتظارات تحقق نیافته، انتظارات برآورده شده و انتظارات جدیدتر می شود.
فرآیندها ابزارهای مورد نیاز برای دستیابی به نتایج هستند. در آثار مکتوب تخصصی، غالباً به فرآیندها با عنوان «فرآیندهای ارزش افزوده» اشاره می شود، که نشان می دهند که ارزش های استفاده کنندگان نظیر دستیابی، گزینشگری، جامعیت و انطباق پذیری ایجاد شده اند.
نهایتاً این الگو شامل «نظام کیفیتی» می شود که اجزای ساختاری، فنی، مدیریتی، انسانی و اجتماعی را که در مأموریت کیفیت مؤثرند در بر می گیرد. عناصر مهم نظام کیفیتی در یک سازمان خدمات کتابداری و اطلاع رسانی، اجزایی نظیر رهبری، ارزش ها و فرهنگ سازمانی، اصول مدیریت کارکنان و استفاده از منابع فنی را شامل می شوند.. دو موضوع مؤکد مورد تأکید عبارت اند از: 1 رابطه بین توانایی ها و مهارت های کاری اطلاع رسانی حرفه ای و مدیریت کیفیت فراگیر یا این که مدیریت کیفیت فراگیر تا چه اندازه منعکس کننده اصول، ارزش ها و اخلاق متخصصان اطلاع رسانی است. بنابر نظریه جدید مدیریت کیفیت، بین اصول مدیریت کیفیت با مهارت و دانش حرفه ای تضادی وجود ندارد، اما آیا این گفته صحیح است؟ برای پرداختن به این سؤال بر گرایش های موجود در پیشرفت های اخیر در عرصه های اصلی علم اطلاع رسانی /مدیریت اطلاع رسانی تمرکز خواهم کرد.
2 دومین سؤال عمده به رابطه بین مدیریت کیفیت فراگیر و نوآوری می پردازد. نوآوری و تغییر چالش عمده ای را در پیش روی تمام سازمان های خدمات کتابداری و اطلاع رسانی می گذارند. بنابراین، بررسی میزان و چگونگی کمک مدیریت کیفیت فراگیر به کتابخانه در تلاش برای به کارگیری نوآوری های مدیریتی و فنی، جالب است. برای پاسخ به سؤال دوم از داده های یک پیمایش تجربی بر روی تأمین کنندگان اطلاعات تجاری در دانمارک، فنلاند، نروژ و سوئد استفاده خواهیم کرد [12]. در سال های 19941993 پرسشنامه ها برای نمونه های برگزیده از میان اعضای مجامع حرفه ای ارسال شد و 139 پرسشنامه بازگشت که نرخ پاسخ 60 درصدی را نشان می داد. پاسخ دهندگان، کل حلقه اطلاعاتی (کتابخانه های علمی پژوهشی و تخصصی، تولیدکنندگان پایگاه های اطلاعاتی، میزبان ها، و ... ) را زیر پوشش قرار می دهند. از همگرایی تا نفوذ
مدیریت کیفیت و علوم اطلاع رسانی و کتابداری
در وضعیت حاضر مدیریت علوم اطلاع رسانی و اطلاع رسانی تقریباً رشته های اصلی را که در برنامه های آموزشی مدارس یا دانشکده های علوم اطلاع رسانی و کتابداری دنیای غرب گنجانده شده اند زیر پوشش می گیرند. فهرستی از رشته های اسلامی علوم اطلاع رسانی در نمودار 1 نشان داده شده. این جدول رابطه بین رشته های علوم اطلاع رسانی، جوانب مدیریتی آن ها (ستون دوم)، و رابطه آن ها با سه جزء اساسی الگوی مدیریت کیفیت فراگیر (نتایج، فرآیندها و نظام کیفیت) را نشان می دهد