دانلود پروژه مدیریت کالا در صنایع بزرگ و پیشرفته
اهمیت کالا در سازمانها، کشورها و اصولاً در مجموعه جهان بر کسی پوشیده نیست، با بررسی ترازنامه هر سازمان و یا هر شرکتی متوجه می شویم که قسمت عمده دارائی های آن شرکت/ سازمان را موجودی کالا تشکیل می دهد.
دسته بندی: جزوات» سایر موارد
فرمت فایل دانلودی: zip
فرمت فایل اصلی: WORD
تعداد صفحات: 103
حجم فایل: 105 کیلوبایت
فصل اول: استاندارد نمودن کالا
اهمیت و نقش کالا
تعاریف
طراحی فهرست جامع (6 رقمی) طبقه بندی کالا
بخش دوم: طبقه بندی کالا
مقدمه
طبقه بندی کالا در صنعت نفت
اهداف طبقه بندی و استاندارد کالا در صنعت نفت
واحد شمارش کالا
کد اطلاعات متفرقه
مراجع راهنمای طبقه بندی کالا
راهنمائی طبقه بندی کالا
فهرست عمومی کالاها (GENERAL INDEX)
روش انجام کار طبقه بندی کالاها در شرکت ملی گاز ایران
سازمان دهی واحد طبقه بندی کالا
گردش کار
کمیته های کارشناسی استاندارد
کیفیت عالی استاندارد
فرم پیشنهاد طبقه بندی کالا
شرایط خاص اقلام عمومی
فرم SPIR یا لیست قطعات یدکی مشابه
کارت مشخصات دستگاهها و ماشین آلات
لیست لوازم یدکی دو سال اولیه
روش طبقه بندی و کد گذاری کالاها
لزوم تجدید نظر در مشخصات کالاها و اصلاح و بروز نگهداری آنها
سیتم حسابداری شرکت ملی گاز
استفاده از تجزیه و تحلیل SWOT و SEM برای اولویت بندی استراتژی های در بازار مبادلات ارز در ایران
دسته: مدیریت
بازدید: 4 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 874 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 9
استفاده از تجزیه و تحلیل SWOT و SEM برای اولویت بندی استراتژی های در بازار مبادلات ارز در ایران
چکیده
اخیرا، با توجه به ممنوعیت بین المللی در مورد ایران، بازار مبادلات ارز ایران با بحران شدیدی مواجه است. در این وضعیت اتخاذ بهترین استراتژی برای ایران حیاتی است. یکی از بهترین راه ها برای انتخاب استراتژی تجزیه و تحلیل SWOT است. تجزیه و تحلیل SWOT یک ابزار قدرتمند برای شناسایی استراتژی ها توسط نقاط قوت و ضعف، فرصت ها و تهدیدها می باشد. در نتیجه، اولویت بندی استراتژی ها برای سازمان ها بسیار مهم است. بنابراین روش های مختلفی برای تعیین اولویت استراتژی ها ارائه شده است.
این مقاله روش جدید و آماری پیشنهاد می کند که با استفاده از مدل معادلات ساختاری، یک مدل تحلیل عوامل درجه دو برای هر یک از استراتژی های [1] SO، ST [2]، [3] WO و [4] WT ایجاد می کند و بهترین مدل را طبق معیار اطلاعات آکائیک انتخاب می کند. مقایسه این نظریه با [5] ANP نشان می دهد که روش ANP بسیار پیچیده و وقت گیر است در حالی که روش ذکر شده بسیار آسان و ساده است.
رینگ درگلند، تحت یک فشاراولیه استاین فشار باتغییر لقی بین شفت وسوراخ قابل کنترل است بااعمال فشارسیال، ارینگ تحت فشار بیشتری قرار میگیرد که باعث فرورفتن لاستیک درناهمواری های سطح می شودوعمل اب بندی انجام می گیرد
دسته: مکانیک
بازدید: 6 بار
فرمت فایل: ppt
حجم فایل: 8952 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 52
رینگ ها
رینگ درگلند، تحت یک فشاراولیه است. این فشار باتغییر لقی بین شفت وسوراخ قابل کنترل است. بااعمال فشارسیال، ا-رینگ تحت فشار بیشتری قرار میگیرد که باعث فرورفتن لاستیک درناهمواری های سطح می شودوعمل اب بندی انجام می گیرد.
اگر ا-رینگ بیش ازحد سخت باشد، نمی تواند بدرستی درون شیارهای سطح فرورود، وعمل اب بندی به خوبی انجام نمی شود. از سوی دیگر اگر سختی ا-رینگ ازحدمشخصی کمتر باشد، دراثر فشار سیال، ا-رینگ درفضای لقی بین شفت وسوراخ اکسترود میشود.
اگردمای محیط کارکردپایین باشد، بایدعمق شیار راکمی کمتر انتخاب کنیم تا براثر انقباض قطعات، فشار لازم برای اب بندی از بین نرود.
و ...
رسشنامه ای 60 سوالی است که برای سنجش عملکرد خانواده توسط اپشتین، بالدوین و بیشاب2 درسال 1983 بر اساس الگوی مک مستر تدوین شده است
دسته: پرسشنامه
بازدید: 4 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 15 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 6
پرسشنامه سنجش خانواده (FAD) اپشتین، بالدوین و بیشاب 1983
پرسشنامه سنجش خانواده [1] (FAD):
پرسشنامه ای 60 سوالی است که برای سنجش عملکرد خانواده توسط اپشتین، بالدوین و بیشاب [2] درسال 1983 بر اساس الگوی مک مستر تدوین شده است (ثنایی، 1379). این آزمون دارای شش خرده مقیاس حل مسأله، ارتباط، نقش، پاسخگویی عاطفی، آمیختگی عاطفی، کنترل رفتار و یک نمره به عنوان کارکردکلی میباشد. تمام هفت مقیاس درونی آن همسانی درونی قابل توجهی دارند (آلفای کرونباخ 72/0 تا92/0) اعتبار و بازآزمایی آن در عرض یک هفته رضایت بخش بود (66/0تا76/0). در پژوهش ملک خسروی (1382) بین خرده مقیاس های آن آلفای کرونباخ 51/0 تا 94/0 به دست آمد و همچنین بین تمام خرده مقیاسها و عملکرد کلی خانواده همسبتگی47/0تا 97/0 به دست آمد (خانی مجد و همکاران، 1391).
[1] -Family Assessment Device
[2] -Epstein,Baldwin & Bishop
توجه: (ممکن است هنگام انتقال از فایل ورد به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلود همه چیز مرتب و کامل است)
ویژگی پرسشنامه (بطور خلاصه)
تعداد گویه ها: 60
تعداد مولفه: مولفه دارد (ذکر شده در معرفی پرسشنامه)
روایی و پایایی: دارد (داخلی و خارجی)
نحوه نمره گذاری: دارد
منبع: دارد (به شیوه APA)
نوع فایل: WORD و قابل ویرایش با فرمت doc
دسته: روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 127 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 138
مقدمه:
در دنیای پیچیده، هیچکس بی نیاز از تعلیم وتربیت نیست. امروز فعالیت در مدرسه ودر امر آموزش، خود بخش عظیمی از زندگی انسآنها شده است. لحظاتی را به خاطر می آوریم که چگونه نشستن در کلاس، گوش دادن به صدای یکنواخت معلم، حفظ کردن بدون فهم مطالب درسی، دلهره واضطراب ناشی از امتحان، وسرزنش معلمان ووالدین موجب نفرت وگریز ما از کلاس درس ومحیط آموزشی می شد. راستی چرا؟ ! چرا فعالیتهای آموزشی نتوانست مارابا محیط آموزش مأنوس، وبه یاد گیری علاقه مند کند؟ چرا فعالیتهای مدرسه با تهدید اصرار معلمان صورت می گرفت؟ چرا شاگردان از تعطیل شدن مدرسه احساس رضایت وخوشحالی می کردند؟ مقصر اصلی جه کسی بود؟ معلم ناتوان وناآگاه یا شاگرد بی علاقه و بی استعداد؟ آیا معلمان تعلیم وتربیت، نتوانسته اند امکانات مطلوب یادگیری و زمینه های شکوفایی استعداد شاگردان را فراهم کنند؟ و یا انتخاب روش های تدریس به درستی انجام نشده است؟ اگاهی و شناخت معلم از اصول و روشهای تعلیم و تربیت عامل مهمی است که می تواند اورا در کار خود موفق و موید سازد. معلم باید قادر باشد با شناخت شاگردان وآگاهی از فرایند تدریس، نیازهای آنان را مشخص کند و با در نظر گرفتن توانا یی های ایشان به ایجاد وضعیت مطلوب آموزش اهتمام ورزد.
بیان مسئله : چه رابطه ای بین نوع انتخاب روش تدریس و تأثیر آن در یادگیری دانش آموزان وجود دارد؟
فرضیه : بین نوع انتخا ب روش تدریس و تأثیر آن دریاد گیری دانش آموزان همبستگی وجود دارد.
اهداف:
- معرفی روشهای سنتی و جدید تدریس در نظام آموزش.
- نقد و بررسی روش های مختلف تدریس و تأثیر نوع انتخاب آنها در یاد گیری دانش آموزان.
- بررسی محاسن ومعایب استفاده از روشهای مختلف تدریس.
جامعه آما ری: جامعه مورد مطالعه، دانش آموزان دختر مقطع راهنمایی منطقه 9 تهران هستند.
تقسیم بندی دانش آموزان درسه پایه اول، دوم، وسوم راهنمایی می باشد.
تحقیق مورد نظر در بررسی روش های تدریس مختلف وتأثیر آنها برروی دانش آموزان است.
نمونه گیری: تعداد کل دانش آموزان300نفر می باشد. ودرهرپایه3 کلاس وجود دارد.
تعداد دانش آموزان هرکلاس تقریبأ 33 نفراست.
«فهرست»
فصل اول:
موضوع ... 1
مقدمه ... 1
بیان مسئله ... 2
فرضیه ... 2
اهداف ... 2
جامعه آماری ... 2
نمونه گیری ... 2
تعاریف واصطلاحات ... 3
فصل دوم: ادبیات وپیشینه تحقیق
مقدمه ... 4
معرفی روشهای مختلف تدریس ... 4
بخش اول: برسی روشهای سنتی و تأثیرآنها در یادگیری دانش آموزان. 5
روش حفظ وتکرار ... 5
محاسن ومحدودیتهای روش حفظ وتکرار ... 6
روش سخنرانی ... 7
مراحل اجرای روش سخنرانی ... 8
محاسن و معایب محدودیتهای روشهای سخنرانی ... 26
نتیجه ... 31
روش پرسش وپاسخ ... 32
هدف از روش پرسش وپاسخ ... 34
محاسن ومحدودیتهای روش پرسش وپاسخ ... 34
روش نمایش (نمایش علمی) ... 35
مراحل اجرای روش نمایش ... 35
محاسن ومحدودیتهای روش نمایش ... 37
روش ایفای نقش ... 38
فنون کلی اجرای نمایش ... 39
مراحل اجرای روش ایفای نقش ... 39
روش گردش علمی ... 41
روش بحث گروهی ... 46
چه دروس و موضوعاتی را می توان با روش بحث گروهی تدریس کرد؟ . 47
درچه موقعیتی ویرای چه هدفی می توان از روش بحث گروهی استفاده کرد؟ ... 49
مراحل اجرای روش بحث گروهی ... 50
محاسن ومحدودیتهای روش بحث گروهی ... 61
روش آزما یشگاهی (آزمایشی) ... 62
محاسن ومحدودیتهای روش آزمایشی ... 65
خلاصه ... 66
بخش دوم: بررسی روشهای تدریس جدید وتأثیر آنها در یاد گیری دانش آموزان70
روشهای آموزش انفرادی ... 71
هدفهای آموزش انفرادی ... 72
طرح کلر وسطوح مختلف آن ... 75
روشهای مختلف آموزش انفرادی ... 79
سازماندهی مجدد مدارس برای آموزش انفرادی ... 88
خلاصه ... 95
روش مسأله ای ... 96
شرایط اجرای روش مسأله ای ... 96
چگونگی اجرای روش مسأله ای ... 97
محاسن ومحدودیتهای روش مسأله ای ... 99
روش واحدها ... 100
ویژگی روش واحدها ... 101
مراحل اجرای روش واحدها ... 102
روش واحد موضوع ... 104
ویژگیهای روش واحد موضوع ... 104
محاسن ومحدودیتهای روش واحد موضوع ... 105
روش واحد تجربی ... 106
ویژگیهای روش واحد تجربی ... 106
نمونه ای از یک واحد تجربی ... 107
روش واحد طرح ... 109
ویژگی های روش واحد طرح ... 109
محاسن ومحدودیتهای روش واحد طرح ... 111
خلاصه ... 112
فصل سوم طرح تحقیق
متغییرها ... 116
جامعه آماری ونمونه گیری های مختلف توسط دانشمندان ... 116
جامعه اماری ونمونه گیری محقق ... 120
جدول ... 123
نمودار ... 123
آمار توصیفی ... 124
شاخص مرکزی ... 125
فصل چهارم:
نتیجه گیری ... 126
پیشنهادات ... 127
رد یا قبول فرضیه ... 127
فرم خام ... 128
منابع مأخذ ... 129
واژه نامه ... 131